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学而时习之

文章来源:本站原创 作者:章素娟 发布时间:2017年02月20日 点击数: 字号:

章素娟

 “学而时习之,不亦说乎?”是《论语》第一篇内的内容。记得初中课本上的注释是:学完之后,时常复习,不也很高兴吗?近读南怀瑾先生的《论语别裁》,见到两个别样的观点:(1)“时”,不是“时常”,而是“适时”。(2)“习”,非仅“复习”,更有“实习”之意。我想,参照孔子的入世思想,这句解释为“学习了知识或本领,在适当的时机付诸于实践,就能感受到施展才学、实现理想与抱负的喜悦”,更合理一些吧。看来,这句话倡导的是在实践中体现学习的价值,是学以致用的思想啊。

不由想到我们煞费苦心已办了两期的“读书研修班”。学校统一购买图书赠送给学员,解决了书源的问题;全班教师或同学科教师同读一本书,营造了交流的氛围。为了影响教师的教育情感、教育态度和价值观,我们读了《教学勇气——漫步教师心灵》、《我的教学勇气》;在教育理念方面,我们读了《静悄悄的革命——创造活动、合作、反思的综合学习课程》;在教学实践方面,我们读了《改善学生课堂表现的50个方法》、《上一节好课:“教改之星”优秀课例选集》,还分学科选读了《让孩子踏上阅读快出道》、《我的作文教学革命》、《我这样教数学——华应龙课堂实录》、《小学英语新课程教学素材与方略》。办班的效果如何呢?读书,读书笔记,教师们都完成得比较好;读书交流也开展得有声有色。“学以致用”这个方面,教师们就显得参差不齐了:有些教师学有所得,开始反思并改进自己的教学,例如,有6个教师读了《我的作文教学革命》,进行了“班级作文周报”的实践探索。但大多数教师是读的时候心动,交流的时候激动;几天一过,没有行动。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。读书是教师业务进修的重要途径,其目的是提高教师的业务素养,但更重要的应该是改善教育教学实践行为。行动最重要!读书学到的知识和本领,只有结合实际移植到教育教学实践中去,才能改进教育教学,即要“把学到的东西做出来”。这样,才能将别人的理论、经验物化为自己的行为,内化为自己的素质。但,这还只是低级的“学以致用”。

什么是高级的“学以致用”呢?画家齐白石告诫他的学生:“学我者生,似我者死。”强调的是不能死学,而要活学。什么是活学?我认为,就教育教学而言,就是反思与改造。任何成功的经验都很难“包打天下。”移植过来的经验,在实践中一定会出现这样那样的问题。只有通过实践研究,改造、完善移植过来的经验,使其校本化、班本化,并适应时代的发展,才能使其发挥更大的成效,更具生命力。

因为需要而移植,适应需要而改造。这就是我理解的“学以致用”。

“学而时习之,不亦说乎?”

 

 

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