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泰兴市黄桥镇中心小学实施素质教育“5+2”工程汇报材料

文章来源: 作者: 发布时间:2015年04月01日 点击数: 字号:

 践行“5+2”工程   走内涵发展之路

——泰兴市黄桥镇中心小学实施素质教育“5+2”工程汇报材料

 

一、践行“5+2”,在校本传承中发展养成教育

主题德育行动,涵盖面广,内容丰富。落实主题德育行动,我们的思路是:在扎实做好常规品德教育的同时,重新审视我们学校的养成教育,契机提升我们学校养成教育的品质。自1994年至今,我校抓学生的养成教育20年不动摇,养成教育已成为我校的校本传统,《江苏教育》封二曾以图文并茂的形式介绍过我校的养成教育措施和成效。如何深化养成教育,落实主题德育行动呢?经过研究,结合实际,本年度,我们确定了两个突破点:一是编制《黄桥小学养成教育目标ABC》,抓养成教育研究;二是学生礼仪养成教育,抓养成教育落实。

《黄桥小学养成教育目标ABC》包含三级目标:一级目标3个,“阳光生活”“快乐学习”“和谐交往”,是学段目标;二级目标12个,是学期目标;三级目标48个,是月度目标。旨在通过小学六年,十二个学期,四十八个月的培养,使孩子养成48个好习惯。有了《黄桥小学养成教育目标ABC》这个纲目,我们通过养成教育进课程、全体教师抓落实、家校配合使用《养成教育行为手册》,引导学生把良好行为习惯的养成内化于心,外显于行,取得了显著成效。

根据《黄桥小学养成教育目标ABC》,我们编写了《八礼四仪》校本教材,并制作成展板和视频供学生学习,引导学生学礼仪、知礼仪、行礼仪。今年5月,泰兴市中小学文明礼仪养成教育现场推进会在我校召开,与会领导嘉宾观看了我校“八礼四仪”活动展板、“养成教育专题片”,观摩了我校50个班级文明礼仪养成教育班(队)会、四年级学生“成长仪式”,给予了高度评价。11月,在浙江温州举行的全国第五届培养学生良好行为习惯现场会上,成一群副校长作了题为《精细文明礼仪规范,凸显养成教育特色》的交流发言,得到了《德育报》张国宏社长等专家的肯定。

二、践行“5+2”,在地方资源中开发活动课程

如何落实青春活力行动和实践体验行动呢?我们的做法是:在开齐上足教好体育、艺术、科学、劳动技术等课程的基础上,充分利用地方资源,大力开发校本活动课程。

一是以“六个一”课程、社团活动丰富青春活力行动。黄桥是一个民间文化资源丰富的古镇,民间艺术形式、民间体艺能人众多。黄桥的区划调整,又使黄桥成为了全国知名的“提琴之乡”。依托民间文化资源,我们开发了体艺课程“六个一”,拓展了社团活动的项目。“六个一课程”是由我们坚持了10多年之久的、融体育和艺术为一体的“六个一活动工程”延伸出来的课程——一年级响铃,二年级绸舞,三年级莲湘,四年级剑术,五年级腰鼓,六年级剪纸。由活动延伸为课程,不仅有了计划、目标、教材、课时,更要求学生100%参与。我校的社团分校级社团和年级社团两级。本学期,我们的校级社团在原有的基础上有所拓展,已建有古筝、小提琴、舞蹈、太极拳、健美操、象棋、围棋、乒乓球、书法、号鼓队等22个,辅导老师既有本校教师,也有外聘的体艺能人。年级社团有51个。学生社团活动参与率也达100%。今年11月,我校鼓号队在泰兴市少先队鼓号队大赛中获一等奖。

二是用走访、采风等活动充实实践体验行动。千年古镇、红色黄桥,是学生开展实践体验活动的好教材。走进黄桥烧饼作坊,学生们兴致勃勃学做黄桥烧饼,享受劳动快乐的同时,也了解了黄桥决战的历史;参观“凤灵乐器厂”,学生摸一摸、看一看、听一听,感受到小提琴的制作工艺和优雅旋律;来到“黄桥污水处理厂”,学生懂得了污水处理的原理,深知节约用水、保护环境的重要性……学生用相机或文字记录着自己的发现、收获和感动。在红领巾寻访最美江苏人的活动中,学生们走访了黄桥各行各业的先进人物——江苏省道德模范丁雪其、全国创业明星李书、全国优秀企业家刘鹏凯、被誉为中国海伦·凯勒的黄桥盲女艺术家吴晶等,孩子们发现美的人物,学习美的品质,受到美的熏陶,憧憬美的人生。11月2日,江苏卫视优漫卡通栏目播出了我校少先队员寻访最美江苏人——省道德模范丁雪其的报道。

三、践行“5+2”,在学习借鉴中创新教学方式

在我们学校,自主学习、生本课堂的理念,每个教师都能说几句,但真正落实到教学中的教师却很少。以教师为中心的教学方式仍是教学的常态,成了课改中难以攻克的堡垒。借实施自主学习行动的东风,我们组织攻坚小组,发挥团队协作的精神,在学习借鉴中创新教学方式,开展自主学习活动,初见成效。

首先是建立了自主学习的课堂教学模式。基层学校的管理工作者都有这样的感受:撼山易,撼传统的课堂教学方式难。本学期,我们组织教师先后赴南京琅琊路小学、海门东洲小学、河南永威学校、常州实验小学参加专题培训,培训人数达70多人次。琅琊路小学的“小主人教育”理念、东洲小学“新生活教育”实验、永威学校“先学后教,当堂训练”模式、常州实验小学的“‘林--树’课程”,给我们提供了很好的范例,我们学习反思,消化吸收,在实践中提炼出我们学校的“学、导、练”课堂教学模式。在区域教研中心组织的视导活动中,兄弟学校的领导听课后评价:“‘学、导、练’课堂教学模式让人耳目一新,学生是快乐学习者、自主学习者,教师是学生学习的引导者、帮助者、促进者。学生学会了学习,学得主动,学得扎实。这种教学模式值得推广。”

其次是引导学生自主阅读。我们采取了这样的措施:一是根据学生年龄特点和认知规律,我们给三个学段各确定了一个主题,引领学生进行专题阅读:低年级阅读绘本,起航精彩人生;中年级走进童话,放飞想象翅膀;高年级熟读诗文,引领生命成长。二是以“晨诵十分钟”、“午间书香一刻”、“每晚大声朗读15分钟”、“周二不留书面作业”等活动为突破口,以“黄桥小学阅读资源库——书海任遨游”网站为指导与交流阵地,按照“全员参与、以校为点、辐射家庭”的思路,开展自主阅读活动。10月,我校参加了中国教育学会整体改革委员会第十七届学术年会,在大会上作了题为《构建大阅读体系,实施书香校园建设》的经验介绍,引发与会人员的共鸣。

四、践行“5+2”,在文化建构中落实未来素养行动

我们理解的校园文化不仅仅是挂在墙上的宣传语、宣传画,更重要的应是融入师生日常生活的制度、准则、习惯、传统等内容。当前,校园文化还应该具有这样的特质,那就是校园文化的现代性。校园文化可以鼓励人,陶冶人,塑造人。营造具有现代性的校园文化,是实现人的现代化的重要举措。我们认为,未来素养行动的目标就是实现人的现代化。基于这样的考虑,我们从校园文化建构入手,落实未来素养行动。

本学期,我们开展了一次“我和校长面对面”的访谈活动,由校长们与孩子就身边的热点话题展开真挚、坦率、富有建设性的对话。校长们回答了孩子们的许多困惑:什么样的孩子才是好孩子?如何发展特长?如何养成好习惯……访谈过程互动频频、掌声不断。活动后,我们认为,这样的活动,体现了现代性。校长室讨论决定,今后,我们将把“面对面”的访谈活动常态化,每月组织一次,使之成为黄桥小学的新传统。以后的“面对面”访谈活动,不仅仅是和校长面对面,还可以和中层干部、教师代表、保安门卫、食堂工作人员面对面。我们还开展了“争当校长小助理”的活动,由大队部每周遴选一位学生担任校长小助理,参与学校管理。校长小助理参加校长办公会,协助校长巡视全校,建言献策。现在,我们把这个活动也固定下来,成为黄桥小学的又一个新传统。我们希望这些具有现代性的活动成为黄桥小学的传统,进而积淀为黄桥小学的校园文化。我们正是想通过营造这样的校园文化,熏陶学生,从而落实未来素养行动。

各位领导,各位同仁,通过实施素质教育“5+2”工程,我们有了这样的认识:践行“5+2”,要与学校的教育传统相结合;践行“5+2”,要与充分利用当地教育资源相结合;践行“5+2”,要与深化课改相结合;践行“5+2”,要与校园文化建设相结合。实践,提高了我们的认识;实践,也让我们有了更高的追求。这次现场会让我们站到了新的起点上,我们将以饱满的热情、开拓的精神、务实的作风,进一步贯彻落实“5+2”工程的要求,全面推进素质教育,为老区教育的改革发展再写新的篇章!

 

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