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巧设计,让思维之花在课堂绽放

文章来源: 作者:黄琴 发布时间:2014年04月19日 点击数: 字号:

        课堂上,我们经常会碰到这样的现象:老师提出一个问题,下面一片鸦雀无声,举手的学生寥寥无几,任凭你“恐吓诈骗”样样俱全,学生还是无动于衷。到底有什么妙招能点燃学生的热情,开启学生的思维大门呢?一次业务学习时,我们观看了一年级的教学视频,看到课堂上那些学生举手如林,思维活跃,我们不禁为自己的课堂感到汗颜,再仔细思考上课老师的教学设计,确实环环相扣,巧妙无比,自己从中受益匪浅。

       虽然从教一年级多年,但每次教“谁在哪儿干什么?”这样一个句式时,总是千篇一律,课堂的效果也是惊人的一致。这次很想有所改进,苦思冥想终于想出了一条妙招:何不“东施效颦”,设计一个情境让学生“陷”进去呢?于是在教完练习二第一题之后,我以这样的过渡语导入第二题:“你们刚才的表现很出色,把可爱的小鱼儿都吸引来了”随机出示鱼儿在水中欢快游玩的图片。它们在哪儿呢?可能干些什么呢?谁来猜一猜?学生很喜欢玩猜一猜的游戏,很快它们的思维之花绽放了,有的说在捉迷藏,有的说在散步,有的说在进行赛跑,有的说在奔跑,有的说在说悄悄话,有的说在休息,有的说在找食物,个个目光炯炯,争先恐后!之后我出示“谁在哪儿干什么”的句式让学生完整的述说,学生都能很流利地回答出来。为了让学生举一反三我又提出了这样一个问题:“春天这么美,不仅小鱼儿出来玩了,还有哪些小动物也出来了呢?它们又可能在哪儿玩些什么呢?”一石激起千层浪,学生个个思维敏捷,差不多把所有知道的动物都说了个遍,有些小朋友还博得了大家的掌声,课堂上一片“热闹”!

        巧设计,也许会让你的课堂与众不同!

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